1.健康指的是有机体的一种机能状态，一般指机能正常，没有缺陷和疾病。世界卫生组织指出，健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。2.世界卫生组织认为，心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康的标准:（1）自我意识正确（2）人际关系协调；（3）性别角色分化；...
1教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。2.美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。3.可供选择的教学策略:（1）以教师为中心的教学策略（主要包括直接教学、受学习）；（2）以学生为中心的教学策略（主要包括发现学习、情境教学、作学习）；（3）个别化教学（主要包括程序...
1.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机的两个基本成分是学习需要与学习期待。2.按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。按学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。按学习动机起作用时间的长短，可分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。按学习动机在活动中起作用的大小，可分为...
学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为:信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习概念学习、规则或原理学习和解决问题学习（高级规则的学习）。按学习结果，加涅将学习分为:（1）智慧技能；（2）认知策略；（3）言语信息；（4）动作技能；（5）态度。奥苏贝尔从两个维度对学习...
心理发展就是指个体从出生成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期(0～1岁)、婴儿期(1～3岁)幼儿期或学龄前期(3～6、7岁)、童年期或学龄初期(6、711、12岁)、少年期或学龄中期(11、12～14、15岁)、青年期(14、15～25岁)、成年期(25～65岁)、老年期(65岁以后)。
个体心理发展的一般规律(基本特征...
教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起组成。学习过程是教育心理学研究的核心内容，学习心理是教育心理学的核心。
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说包括以下几个方面：(1)帮助教师准确地了解问题；...
1.需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。根据需要的起源，可分为先天的生理性需要和后天的社会性需要；根据需要的对象，可分为物质需要和精神需要。2.马斯洛是美国当代人本主义心理学家。早期，他根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。后来他又补充了求知...
1.情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪和情感的中介。2.情绪和情感的关系：(1)区别：①从需要的角度来看，情绪是原始的、低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的；情感是后继的、高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系。②从发生的角度来看，情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，具有情境性和易变性；情感则由对事物复杂意...
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一种最简单的心理现象，是认知的起点。
知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。观察又叫“思维的知觉”。
错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。
由于...
心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。个性心理倾向性包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等;个性心理特征包括个体的能力、气质和性格等。
心理是脑的机能，脑是心理的器官。 心理是客观现实的反映。
反射分为无条件反射和条件反射。无条件反...
